五育并舉下小學語文閱讀教學與美育有效融合的實踐研究調(diào)查問卷（教師版）

尊敬的老師：

您好！

為了更加清楚地了解五育并舉下小學語文閱讀教學與美育有效融合的現(xiàn)狀和對策，我們特此編制了這份問卷，請您按照自己最真實的想法選擇符合實際情況的選項。為了不侵犯個人隱私，我們采取的是匿名制調(diào)查，所以大家可以放心回答。您的回答對我們的研究非常重要，感謝您的配合！

2024年10月

1. 您有參加過關(guān)于語文閱讀教學與美育融合的培訓或研討活動嗎?

A. 經(jīng)常B. 有時C. 很少D. 從不

2. 您在語文閱讀教學中，會主動融入美育元素嗎?

A. 經(jīng)常B. 有時C. 很少D. 從不

3. 在學習了一篇課文后，您會經(jīng)常讓學生們說出自己的感受嗎?

A. 經(jīng)常B. 有時C. 很少D. 從不

4. 語文課上，您會經(jīng)常將語文課文與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，引導學生感受生活嗎?

A. 經(jīng)常B. 有時C. 很少D. 從不

5. 您了解審美教育及其目的嗎?

A.非常了解B.比較了解C.一般了解D.不了解

6. 您覺得應該將小學語文閱讀教學與美育相融合嗎?

A.非常應該B.比較應該C.一般應該D.不應該

7. 您覺得在小學語文閱讀教學中會提升學生的審美能力嗎?

A.提升極大B.提升較大C.提升一般D.沒有提升

8. 您關(guān)注過《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中有關(guān)審美創(chuàng)造的論述嗎?

A.深入研究過B.粗略地瀏覽過C.不太關(guān)注D.沒看過

9. 您覺得部編版小學語文教材中蘊含的審美元素多嗎?

A.很多B.一般C.很少D.沒有

10. 您認為自己課堂上的語言生動優(yōu)美嗎?

A．生動優(yōu)美B．比較生動優(yōu)美C．一般D．不生動優(yōu)美

11. 你認為自己的板書美嗎?( )

A．非常美B．比較美C．一般D．比較丑E.非常丑

12. 您認為部編版小學語文教材中蘊含哪些審美資源?

A.語言文字B.人物形象C.課文插圖D. 其他（請說明）:

13. 您認為小學語文課堂閱讀教學的目標應該是什么?

A.培養(yǎng)學生思維能力B.培養(yǎng)學生審美能力C.提高學生文化素養(yǎng)D.提高學生語言運用能力E.其他（請說明）:

14. 在語文閱讀教學中，您經(jīng)常運用哪些形式的教學活動?

A.教師講授，學生聽講B.師生共同探討，交流感受C.學生在教師引導下自主探討D.教師參與，學生小組互助學習E.其他（請說明）:

15. 在語文閱讀教學中，您是通過何種方法引導學生體味課文中的語言美?

A.美文美讀，感受語言魅力B.根據(jù)教師用書，分析講解語句C.指導朗讀，角色扮演等領(lǐng)悟情感D.其他（請說明）:

16. 在語文閱讀教學中，您是通過何種方法引導學生體味課文中的形象美?

A.利用實物、圖片、視頻等直觀手段B.借助參考資料，結(jié)合自身理解分析講解C.通過聲情并茂的教學語言、表情朗讀、形象化描繪D.其他（請說明）:

17. 在語文閱讀教學中，您是通過何種方法引導學生體味課文中的意境美?

A.引導學生鑒賞文章的結(jié)構(gòu)美B.以情激情，激發(fā)學生的想象、聯(lián)想C.利用視覺、聽覺等多種感官創(chuàng)設(shè)情境D.其他（請說明）:

18. 您在語文閱讀教學中，如何評價學生的審美表現(xiàn)?

A. 通過作品分析B. 通過課堂討論C. 通過學生自評與互評D. 其他（請說明）:

19. 您覺得當前小學語文閱讀教學與美育的融合存在哪些問題?

A.教師缺乏審美意識與能力B.審美教育的資源沒有得到充分利用和發(fā)揮C.閱讀教學中的審美教育缺乏有效性、趣味性D.缺乏培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的氛圍E.各年級語文閱讀教學中的審美教育相互割裂、缺乏系統(tǒng)性F.其他（請說明）:

20. 小學語文閱讀教學與美育有效融合的途徑與方法有哪些?

A.美化教師的語言藝術(shù)B.挖掘教材中的美育元素C.豐富課堂的教學方式與手段D.其他（請說明）:

21. 您對小學語文閱讀教學與美育有效融合的實踐有什么建議?

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