《雙減背景下初中數(shù)學課堂有效性策略性研究》——學生版
同學您好！我們正在進行一項關于雙減政策下初中數(shù)學課堂有效性策略的研究，旨在探索如何在減輕負擔的同時，提升數(shù)學課堂的教學質量與學習效率，您的意見和建議對我們至關重要，請您花費幾分鐘時間，根據(jù)實際情況認真填寫以下問卷。本問卷采取匿名形式，所有信息僅用于研究目的。
1. 你的年紀是？
七年級
八年級
九年級
2. 你對數(shù)學課的喜愛程度如何？
非常喜歡
一般
不喜歡
3. 你每天完成數(shù)學作業(yè)的時間大約是多少？
30分鐘以內。
30~60分鐘。
60分鐘以上。
4. 你認為數(shù)學課堂上的作業(yè)量是否合適？
非常合適，適量作業(yè)能鞏固知識。
比較合適，作業(yè)量適中有助于理解。
一般，作業(yè)量不多但花費精力。
比較不合適，作業(yè)量大且難以完成。
非常不合適，作業(yè)量過多且無實際意義。
5. 你覺得數(shù)學作業(yè)的難度如何？
比考試題型難度更大。
和考試題型難度相當。
比考試題型難度小。
6. 你最喜歡哪種教學方法？
情境教學法。
小組合作學習法。
智能信息技術教學法。
分層教學法。
都一樣，無所謂。
7. 你對老師使用多媒體教學有什么看法？
需要多媒體與黑板板書結合。
不用多媒體，只用黑板板書。
只用多媒體教學。
都一樣，無所謂。
8. 你認為數(shù)學課堂的氛圍如何？
非?；钴S，激發(fā)了我的學習興趣
氛圍較好，能夠感受到師生之間的互動
一般，沒有特別的感覺
氛圍較差，缺乏活力和動力
氛圍非常差，讓我感到壓抑
9. 數(shù)學課堂上，你期待老師怎樣的評價方式？
答對了，給予表揚。
答錯了，給予批評。
答錯了，給予獎勵。
10. 你喜歡小組合作探討問題嗎？
喜歡。
一般。
不喜歡。
11. 你認為老師應該怎樣安排一節(jié)課時間？
老師精講不超過1/4，學生學思議時間不少于3/4。
老師精講不超過1/3，學生學思議時間不少于2/3。
老師精講不超過1/2，學生學思議不少于1/2。
老師精講不超過3/4，學生學思議不少于1/4。
老師精講一整節(jié)課
學生學思議一整節(jié)課
12. 數(shù)學課堂上，教師講解的清晰度如何？
非常清晰明了，易于理解和掌握。
比較清晰，但有些問題還需自己探索。
一般，能夠聽懂但啟發(fā)不大。
比較模糊，難以理解和應用。
非常模糊，讓我感到困惑。
13. 你認為數(shù)學課堂上教師給予的學習反饋是否及時和有用？
非常及時且有用，能清晰了解學習情況。
比較及時且有用，能指導學習。
一般能得到一些反饋，但不特別有用。
比較不及時，反饋內容模糊。
非常模糊，讓我感到困惑。
14. 你覺得數(shù)學課堂上使用的教學方法和手段，是否有助于你更好的理解和學習數(shù)學知識？
非常有幫助，多樣化的教學方法能激發(fā)學習興趣。
比較有幫助，形象化和直觀化的教學方式易理解。
一般，傳統(tǒng)教學方法也能滿足學習需求。
比較沒有幫助，教學方法陳舊缺乏創(chuàng)新。
非常沒有幫助，教學方法幾乎沒有效果。
15. 你覺得數(shù)學課堂上是否需要更多的合作學習機會？
非常需要，合作學習能促進互相學習和交流。
比較需要，合作學習能增強合作精神和溝通能力。
一般，合作學習不是特別需要。
比較不需要，合作學習可能影響學習進度。
非常不需要，合作學習與我無關。
16. 你認為自己的學習主動性、創(chuàng)造性在數(shù)學課堂學習中是否得到充分發(fā)揮？
充分發(fā)揮。
基本發(fā)揮。
一般。
根本沒有發(fā)揮。
17. 你對老師在數(shù)學課堂上進行動手操作活動有什么看法？
有必要且很喜歡。
有必要，但我不喜歡。
沒必要且不喜歡。
無所謂，可以玩一玩。
18. 你對老師采用情景創(chuàng)設教學有什么看法？
可以幫助我理解數(shù)學，引起學習興趣。
可以讓我更快進入課堂教學情景，掌握所學知識。
沒有什么用，沒必要實行
無所謂，我當聽故事。
19. 你認為數(shù)學對你的未來發(fā)展有多重要？
非常重要，是許多學科的基礎和工具。
比較重要，對學習和職業(yè)發(fā)展有幫助。
一般，沒有太多的考慮要求。
比較不重要，與我未來的發(fā)展方向不符。
非常不重要，未來人生規(guī)劃中用不到它。
20. 你認為數(shù)學課堂上還有哪些方面需要改進？
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