調(diào)查問卷

1. 年級

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2. 專業(yè)

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3. 理論教學(xué)所在醫(yī)院

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4. 在醫(yī)院與留在學(xué)校上臨床課程相比，哪個更有利于對臨床知識的掌握？

在醫(yī)院留在學(xué)校感覺沒有區(qū)別

5. 臨床教師在授課過程中，是否穿插執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容？

是否

6. 臨床教師在授課過程中，是否穿插研究生考試內(nèi)容？

是否

7. 你認(rèn)為施行3＋2教學(xué)模式，在醫(yī)院中開展臨床課程教學(xué)對你未來職業(yè)發(fā)展有哪些幫助和影響？

增強實踐操作能力，直接接觸病患案例，將理論知識與實踐相結(jié)合，提高了臨床操作技能與業(yè)務(wù)水平有助于建立良好的職業(yè)人脈關(guān)系，與醫(yī)院的醫(yī)護人員、專家交流互動，拓寬職業(yè)發(fā)展的人際資源深入了解醫(yī)院的工作流程和醫(yī)療環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提前適應(yīng)未來職業(yè)工作的節(jié)奏和壓力有利于培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感，深入了解醫(yī)療行業(yè)的工作內(nèi)容和意義，堅定自己從事醫(yī)療工作的決心，在未來的職業(yè)生涯中更有動力和熱情便于明確自身不足，通過實際操作和與帶教老師、其他專業(yè)人員的交流，更清晰地認(rèn)識到自己在專業(yè)知識和技能方面的不足之處，為未來的職業(yè)發(fā)展提供更堅實的基礎(chǔ)其他

8. 你認(rèn)為在醫(yī)院中開展臨床課程教學(xué)對你未來職業(yè)發(fā)展的負面影響有哪些？

時間精力分配方面，如臨床工作任務(wù)繁重，再加上課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致身心極度疲憊，臨床工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)難以兼顧學(xué)習(xí)效果方面，如臨床實際情況復(fù)雜多變，理論與實踐融合度低，導(dǎo)致無法應(yīng)對許多臨床實際狀況職業(yè)心態(tài)方面，如早期接觸臨床壓力，產(chǎn)生焦慮和挫敗感，對未來職業(yè)產(chǎn)生畏懼心理實踐機會方面，由于醫(yī)院的資源有限，患者情況也較為復(fù)雜，可能無法保證每個學(xué)生都能獲得足夠且均等的實踐機會在醫(yī)院臨床環(huán)境中，所接觸到的臨床實際情況和預(yù)想中存在一定差距，有可能影響自己未來的職業(yè)選擇和發(fā)展其他

9. 在臨床教學(xué)過程中，你覺得自己在哪些方面的能力得到了提升？

專業(yè)知識與技能，包括疾病知識、治療方法、輔助檢查知識等臨床思維能力，包括診斷思維、治療思維、病情觀察思維等溝通能力，包括與患者及家屬溝通、與醫(yī)護同事溝通、與帶教老師溝通等自主學(xué)習(xí)能力，臨床教學(xué)中會遇到各種各樣的病例和實際問題，課本上的知識往往不夠用，這就促使自己主動去查閱資料、學(xué)習(xí)新知識、探索新的治療方法等，從而不斷提升自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)急處理能力，醫(yī)院中經(jīng)常會出現(xiàn)各種突發(fā)狀況和緊急病情，在臨床教學(xué)過程中，會有機會參與到這些緊急情況的處理中，從而學(xué)會在壓力下迅速做出準(zhǔn)確判斷，并采取有效的應(yīng)急措施，提高自己應(yīng)對突發(fā)醫(yī)療事件的能力其他

10. 理論教學(xué)效果評價

（1）理論課教學(xué)內(nèi)容是否豐富、系統(tǒng)？（請?zhí)顚?是/一般/不太好/較差）
（2）教師在教學(xué)中是否運用臨床相關(guān)示例進行講解，以達到更好的教學(xué)效果？（請?zhí)顚?是/一般/不太好/較差）
（3）教師的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真負責(zé)？（請?zhí)顚?負責(zé)/不太負責(zé)/應(yīng)付了事）
（4）教師在教學(xué)過程中是否能關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？（請?zhí)顚?是/一般/不太好/較差）

11. 臨床見習(xí)教學(xué)效果評價

（1）教師是否負責(zé)盡心指導(dǎo)臨床見習(xí)？（請?zhí)顚?負責(zé)/不太負責(zé)/應(yīng)付了事）
（2）臨床見習(xí)安排是否到位、合理？（請?zhí)顚?是/一般/不太好/較差）
（3）臨床見習(xí)中接觸到的病例類型是否豐富多樣？（請?zhí)顚?非常豐富/比較豐富/一般/較差）
（4）帶教老師采用的教學(xué)方法（如床邊教學(xué)、病例討論、模擬診療等）是否有助于你的學(xué)習(xí)？（請?zhí)顚?很有幫助/幫助較少/沒有幫助）
（5）老師是否注重培養(yǎng)你的臨床思維能力和獨立處理問題的能力？（請?zhí)顚?是/一般/不太好/較差）
（6）通過老師的指導(dǎo)，你在與病患溝通、與他人協(xié)作等方面的能力是否有提高？（請?zhí)顚?是/提高較少/沒有提高）
（7）教學(xué)設(shè)施（如模擬病房、醫(yī)療設(shè)備等）是否完備？（請?zhí)顚?是/一般/不太好/較差）

12. 臨床課程教師教學(xué)優(yōu)點和優(yōu)勢有哪些？

豐富的臨床經(jīng)驗，能結(jié)合實際病例教學(xué)教學(xué)方法多樣，善于激發(fā)學(xué)生興趣專業(yè)知識扎實，講解深入透徹注重實踐教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與臨床操作、病例討論等實踐活動職業(yè)素養(yǎng)高，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，有高度的責(zé)任心和耐心其他

13. 臨床課教師教學(xué)存在的問題有哪些？

教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)過分依賴課件，不能脫稿講授教學(xué)內(nèi)容過于理論化，與臨床實踐結(jié)合不夠教學(xué)方法單一，缺乏互動對學(xué)生個體差異關(guān)注不足對待學(xué)生態(tài)度不夠親和，缺乏耐心教學(xué)進度把控不當(dāng)，過快或過慢其他

14. 授課效果較好的教師有：

15. 授課效果需進一步提高的教師有：

16. 對你的臨床教學(xué)醫(yī)院在學(xué)生管理方面的意見和建議？

加強學(xué)生考勤管理提供更多的實踐機會，促進理論與實踐的結(jié)合建立有效的溝通機制，及時了解學(xué)生需求增加安全設(shè)施，優(yōu)化資源配置多和學(xué)生進行溝通，及時了解學(xué)生的想法和訴求其他

17. 進入教學(xué)醫(yī)院學(xué)習(xí)后，希望學(xué)校的老師在哪些方面協(xié)助管理？

經(jīng)常去教學(xué)醫(yī)院看望學(xué)生，了解學(xué)生的全面情況不定期與學(xué)生溝通，了解學(xué)習(xí)進展和遇到的問題，給予針對性的學(xué)習(xí)建議和方法指導(dǎo)，幫助你更好地適應(yīng)醫(yī)院的學(xué)習(xí)節(jié)奏與教學(xué)醫(yī)院的帶教老師保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和需求，及時反饋給學(xué)生，并協(xié)調(diào)解決可能出現(xiàn)的問題針對不同專業(yè)、學(xué)習(xí)階段的需求給予專業(yè)性指導(dǎo)與醫(yī)院相關(guān)部門協(xié)調(diào)，為學(xué)生爭取更多的學(xué)習(xí)資源，保證學(xué)習(xí)的順利進行，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量其他

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